VENDA DE APOSTILAS E PROJETOS

Como complemento ao meu trabalho neste blog, elaborei para venda diversas apostilas de atividades de alfabetização e projetos pedagógicos de variados temas indicados para professores que atuam em Educação Infantil, Ensino Fundamental e Alfabetização de Jovens e Adultos (EJA).

Tenho também CDs de áudio para Educação Infantil e Fundamental I, cartazes em EVA e livros infantis.

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Os interessados poderão também entrar em contato por email ou pelos telefones abaixo:

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domingo, 26 de março de 2017

DIA DO LIVRO -19 de abril


A ESCOLHA DO LIVRO

Ao selecionar os livros que serão lidos, é importante que você tenha em mente que, para aproximar as crianças da literatura, o mais importante é buscar boas histórias, que além de contarem com um bom enredo (são engraçadas, misteriosas ou líricas), também estão escritas de maneira interessante. É preciso evitar os textos em que a linguagem é empobrecida, pois é lidando com um vocabulário mais rico que as crianças realmente ampliarão suas possibilidades linguísticas. 
Da mesma forma, não é interessante escolher livros pela “mensagem moral” que a história carrega, mesmo que traduza valores muito prezados atualmente (a defesa da natureza, das minorias raciais ou os direitos das pessoas com necessidades especiais, por exemplo). Mesmo considerando a importância da formação das crianças, não é possível colocar tais ensinamentos como critério de escolha mais importante do que a qualidade literária (tanto do texto quanto da imagem): tal procedimento compromete o objetivo principal dessa proposta, ou seja, favorecer que os alunos construam um repertório amplo de boas histórias, tenham oportunidade de apreciar um livro bem escrito (do ponto de vista literário) e aprendam os diferentes elementos e possibilidades que compõem as narrativas.
Por fim, a escolha dos livros, antes de tudo, precisa considerar a qualidade do texto. A leitura prévia do professor também garante que tal critério se cumpra. É comum, buscando contemplar as escolhas dos alunos, priorizar livros escolhidos pelas crianças, inclusive aqueles que são trazidos de casa. Corre-se aí o risco de propor livros de pouca qualidade literária, em que a temática ou o modo como o texto é construído é o os mais adequado. 
Se o professor quiser, em alguns momentos, realizar tais encaminhamentos, é importante que, pelo menos, avalie, antes do momento de ler, se o livro trazido é realmente indicado para ser compartilhado entre todos. Porém, não se deve esquecer que a responsabilidade pelo repertório de histórias conhecidas pelos alunos é do professor.

Existem muitos livros infantis de boa qualidade de autores brasileiros. Ruth Rocha, Tatiana Belinky, Paulo Leminski, Érico Veríssimo, Ana Maria Machado, Cecília Meireles, Elias José, Eva Furnari, Sylvia Orthof, entre outros. Destaco aqui Monteiro Lobato, que foi homenageado através de sua data de nascimento como o Dia Nacional do Livro Infantil.

Sugestão de trabalho para o mês do livro:




segunda-feira, 20 de março de 2017

Páscoa - trabalhando com produção de texto


O trabalho com a produção de texto deve sempre permitir que as crianças adquiram os comportamentos do escritor pela participação em situações práticas. 

Como podemos utilizar o tema Páscoa para trabalhar com produção de texto? Podemos trabalhar com a escrita de cartões de Páscoa para que os alunos possam trocar entre eles ou até mesmo fazer um "amigo chocolate", uma versão da brincadeira do amigo secreto.

Ao produzir textos para atender a finalidade real da escrita, os alunos deverão estar atentos aos aspectos sociais da escrita, como: para quem vou escrever, o que escrever, para que escrever este tipo de texto. 

Para compreender a função e estrutura de textos, estudantes precisam anteriormente ter contato com diversos textos de finalidades comunicativas. 

Então peça que eles tragam de casa cartões de outras datas comemorativas e faça um levantamento dos aspectos de organização do texto.

É necessário também fazer um rascunho e uma revisão do texto antes de ser passado a limpo.

Eles poderão confeccionar seus próprios cartões ou utilizar os cartões prontos como os exemplos:





segunda-feira, 13 de março de 2017

DIA DO LIVRO

NO MÊS DE ABRIL COMEMORAMOS O DIA DO LIVRO E 
O ANIVERSÁRIO DE MONTEIRO LOBATO.  
PARA TRABALHAR COM ESTES TEMAS, TENHO O SEGUINTE MATERIAL À VENDA:




LIVRINHOS:

CLÁSSICOS DE OURO E FÁBULAS INESQUECÍVEIS

Cada livrinho contém 8 páginas ilustradas

Preço R$ 16,00 CADA KIT DE LIVRINHOS


PARA ADQUIRIR ENTRE EM CONTATO POR:
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sexta-feira, 10 de março de 2017

Alfabetização após a aquisição da escrita alfabética

A alfabetização não termina quando os alunos entram na fase de escrita alfabética.  Pelo contrário, um aluno recém-alfabetizado, ao escrever, percebe que um mesmo som pode ser grafado com diferentes letras e passa a encarar dúvidas de ortografia.
Então o desafio do professor agora é como trabalhar a ortografia com seus alunos.
A ortografia não deve ser trabalhada meio de atividades mecânicas e sem sentido para os alunos, ela precisa ser compreendida por meio de exercícios de reflexão.
O ponto de partida no trabalho deve ser um diagnóstico para identificar o que a turma já sabe e quais erros ortográficos são mais frequentes.
Em seguida, preparar exercícios, começando com a classificação de palavras.

Por exemplo, para o aluno compreender o emprego do r e rr, pode-se utilizar o texto abaixo, pedir para os alunos encontrarem palavras com r, rr e separarem as palavras em grupos parecidos no som ( r inicial, rr, r intercalado). Eles precisam perceber os sons e criar as regras para a grafia de palavras. Exemplo de regra:"Não começamos nem terminamos palavras com RR".
Depois é só fixar cartazes na sala com estas regras criadas por eles.


terça-feira, 7 de março de 2017

Alfabetização - tema Páscoa

VAMOS UTILIZAR O TEMA DA PÁSCOA PARA ALFABETIZAR. 
As atividades abaixo podem ser trabalhadas com todas as crianças de todas as fases da escrita. O que muda é o tipo de desafio.
Para alunos não alfabéticos, o desafio é avançar na reflexão sobre o sistema de escrita. 
Para alunos alfabéticos o desafio é levantar questões de ortografia. 




segunda-feira, 27 de fevereiro de 2017

Jogos na alfabetização


São variados os tipos de jogos que fazem parte da nossa cultura e que envolvem a linguagem.  O jogo da forca e o jogo de palavras cruzadas envolvem a formação de palavras e por isso podem ajudar no processo de alfabetização.


O jogo da forca e as cruzadinhas são ótimas atividades de reflexão sobre uma das características do nosso sustema de escrita: a de que todas as palavras são formadas por sílabas e que todas as sílabas tem ao menos uma vogal.  

Estes jogos são ideais para trabalhar com os alunos silábicos, fase em que cada letra representa uma sílaba.  Isso acontece porque os alunos deverão preencher a palavra, nos quadradinhos ou tracinhos, e para isso precisam contar quantas letras tem a palavra. Vão verificar que estarão faltando letras ao refletirem sobre suas hipóteses.

Também é bastante útil aos alunos silábicos-alfabéticos e alfabéticos nas questões relacionadas à ortografia das palavras.

Na cruzadinha, pode-se colocar o banco de palavras para os alunos pré-silábicos e silábicos. Não utilizar o banco com os alunos silábicos-alfabéticos e alfabéticos, pois assim eles não terão desafios ao tentarem completar a cruzadinha.





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